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《理想》导学案
更新时间:2015-11-03

【导学目标】
1.有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。
3.树立远大理想,并为之奋斗。
【导学重点、难点】
1.重点:①朗读训练。   ②理解诗歌的主旨。
2.难点:赏析诗歌的语言。
【课时】 两课时
【预习导引】
1.查找资料,了解作者,整理相关名言
① 作者:原名余勋坦,四川人,当代诗人,1948年高中时期开始发表作品,五十年代初任编辑开始写诗,“流沙河”中的“流沙”二字,取自《尚书?禹贡》之东至于海,西至于流沙,因为国人名字惯为三字,所以将“河”复补。
② 搜集有关为理想而奋斗的名人名言:
一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 —— 爱因斯坦
君子喻于义,小人喻于利。 —— 孔丘
不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。 —— 陶渊明
志当存高远—— 诸葛亮
老骥伏枥,志在千里;烈士暮年,壮心不已。 —— 曹操
燕雀戏藩柴,安识鸿鹄游。 —— 曹植
穷且益坚,不坠青云之志。 —— 王勃
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里。 —— 李白
古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。 —— 苏轼
生当作人杰,死亦为鬼雄,至今思项羽,不肯过江东。 —— 李清照
2.掌握字词,扫清阅读障碍
①注音:  缀zhuì连   脊jǐ梁   可望不可即jí   洗 濯zhuó   寂寥liáo
玷diàn污   扒pá窃   碌碌lù终生   诅zǚ咒
    ②解词:可望不可即——只能远远看见而不能接近。即:靠近、接触
            濯——洗
3.认真阅读课文(含单元提示、课文提示、课文、课下注释等),整体感知课文,思考问题:
   ① 本文的主要内容是什么?
——全诗主要赞扬理想的意义,从历史意义,到人格意义和人生意义。开头一节总说理想的意义,最后一节鼓舞人们树立理想,为理想而奋斗。
   ② 从整体上探究诗歌的脉络
——第1节讲的是“理想的意义”,2、3两节相近,可以用“理想的历史意义”来概括;4、5、6、7节相近,可以用“理想的人格意义”来概括;8、9、10、11节相近,可以用“理想的人生意义”来概括。
4.在文中圈画出你感到难以理解的句子,认真品读,准备课上与老师同学交流。
【导学过程】
第一课时
一、导入
同 学们,在第一单元里,我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人写道:“在山的那边是海!是用信念凝成的海。”这里的“海”指的是什么呢?是指理想的境界。那 么,什么是理想的境界呢?人生为什么要有理想?我们应当树立什么样的理想?如何才能实现自己的理想?著名诗人流沙河的哲理诗《理想》,同样会“在一瞬间照 亮你的眼睛”。
二、检查“预习1、2、3”
三、整体感知
1.范读 (教师范读或放录音磁带,学生听读、欣赏。教师不提任何要求,让学生自行调动情绪,矫正字音,品味语气、语调,把握韵律、节奏。)
2.正音、正字、释词
3.默读:感知课文内容:
a这首诗歌的主旨是什么?
b诗歌是从哪些方面表现主旨的?
c试着分析诗歌的结构
4.集体朗读,合作探究(小组讨论上述问题,教师巡回指导。)
5.课堂发言 (小组代表发言,解决上述问题,逐渐明确诗歌主旨及结构。)
板书:
(一)历史意义(2、3)
(二)理想的意义(1){人格意义(4、5、6、?) }鼓励人们树立远大理想,并为之奋斗(12)
(三)人生意义(8、9、10、11)
四、研讨与赏析
1.精读
逐段(1—7节)理解研讨,深入思索,反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。
2.课堂讨论 (研讨诗歌的思想内容及形象化语言):
第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用? 这一节在全诗中起什么作用?
提示:采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。
第2节,表达了什么意思?能试着举例说明吗?
教师应启发学生举例证明。
第3节,这一节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
提示:不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”,是推动历史前进的精神支柱和动力。
第4节,在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义?
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。
提示:a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。
第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
第7节,“副产品”的本体是什么?有理想的人为什么也会“酸辛”?
提示:崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等,决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉,但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们,应当正确对待荣誉。
(解 决了以上问题,对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求,对以上问题作出增删取舍,但不可将结论和盘托出,也不能只采用简单的问答形式,要特别注重讨论 分析过程。应当由教师点拨、引导,让同学自主发现,提出问题,合作探究,分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨,也应如此。)
五、课外作业
1.抄写并识记字词。                          2.背诵这首诗歌。
3.完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。       4.预习剩余部分内容。

第二课时
一、检查作业
1. 识记字词。  2. 朗读、背诵。
二、研讨与赏析
课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
1.第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?
——教师引导学生举出实例,加深对课文的理解,认识理想的人生意义。
2.第9节,这一节与上一节有什么关系?第三、四句的句式有什么特点?作用是什么?作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
——提示:并列关系,都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写,这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句,分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己,何况是一般人呢。
3.第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?在内容上有什么不同?可否将“蜕”字改换成“变”字?为什么?
——提示:层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋,应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。
不能换,“蜕”是由好向坏转化,而“变”可变好也可变坏。
4.第12节,这一节的主要内容是什么?它在全诗中的作用是什么?第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
——阅读体验 :组织学生对照课文,联系自己,谈谈应怎样树立远大理想,并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈,教师给予必要的点拨,使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。
三、语言运用
1.语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)
教师示例:
爱心是风,卷来浓密的云;
爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树;
爱心是树,为你撑起绿阴。
(这个练习难度比较大,教师应帮助学生分析这段文字的结构特点,鼓励学生大但尝试,并多给予赏识性评价。)
2.修辞训练 (参见课后“研讨与练习”2)
这首诗运用了大量的比喻,贴切而又生动,使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会,学习掌握,提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法,可由教师或同学指明一些事物,让大家打比方,进行修辞训练,看谁表达得形象生动。
四、拓展延伸:
阅读下面两首诗,按要求回答问题。
(一)
生命是张没有价值的白纸,
自从绿给了我发展,
红给了我热情,
黄教我以忠义,
蓝教我以高洁,
粉红赐我以希望,
灰白赠我以悲哀;
再完成这帧彩图,
黑还要加我以死。
从此以后,我便溺爱于我的生命,
因为我爱他的色
1.“生命是张没有价值的白纸”的意思是         生命本身是不具有任何意义的

2.该诗表现了诗人怎样的思想感情?     对生命的热爱,对生命价值的重视
3.具体说说下列“色彩”的含义,给人以怎样的情感:
   绿:                  ;红:                    ;黑:                   
(二)时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀,  
生命是一匹锦绮;  
一节一节地剪去, 
等到剪完的时候,  
   把一堆破布付之一炬!

时间是一根铁鞭,
生命是一树繁花;
一朵一朵地击落,
等到击完的时候,
   把满地残红踏入泥沙!
1.诗中运用两组不同比喻,来表达同一个思想:
⑴第一节把时间比成一把剪刀,生命比作一匹锦绮,裁剪的结果是一堆破布付之一炬。
⑵第二节将时间比作铁鞭,生命比作一树繁花,击落后的结果是把满地残红踏入泥沙。
2.诗人运用鲜明形象的比喻,为了说明什么?
   人生本来是美好的,可惜时间太残酷无情,随着时间的消逝,生命惨遭摧折。
3.诗人对“时间”的比喻,可以看作是诗人对当时艰难处境的形象描绘,是他苦闷心情的间接表现。
4.诗的用韵严格:
  ⑴第一节是   3、5    句押韵,韵脚是  去、炬 。
  ⑵第二节是    2、5   句押韵,韵脚是  花、沙 。
5.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么?暗指当时的黑暗、冷酷的现实
6.根据诗的内容和形式,运用恰当的比喻,续写一节。
                                                                              
五、教师小结
同 学们,我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌,掌握了诗歌的基本结构,理解了诗歌的主要内容,体会了诗歌的形象化语言,并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯, 它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。我想,一个有理想的人,一定是一个精神生活很充实的人,也一定是一个 很高尚的人。
六、作业
1.完成“研讨与练习”一。
2.将“思想交流”整理成300字的随笔。